Els 30 punts de l'Escola Nova

Els 30 punts de l’Escola Nova concretats per Ferrière al 1915:

1.   L'Escola Nova és un laboratori de pedagogia pràctica.

2.  L'Escola Nova és un internat, perquè només la influència total del medi, dins del qual es mou i es desenvolupa l'infant, permet fer una educació plenament eficaç. Això no significa que doni suport a la idea del sistema d'internat com un ideal que cal aplicar sempre i a tot arreu: ben al contrari. La influència natural de la família, si és sana, és preferible sempre al millor dels internats.

3. L'Escola Nova està situada a la natura, perquè aquesta constitueix el medi natural de l'infant. Però, per a la cultura intel·lectual i artística, és aconsellable tenir a prop una ciutat.

4. L'Escola Nova agrupa els infants en cases separades i viu, cada grup de 10-15 nens, sota la direcció moral i material d'un educador, amb el suport de la seva dona o una col·laboradora. Cal que no es privi als infants d'una influència femenina adulta ni de l'atmosfera familiar, que no poden proporcionar els internats-casernes.

5. La coeducació.

6. L'Escola Nova organitza treballs manuals per a tots els infants durant una hora i mitja, almenys, cada dia.

7. Entre els treballs manuals, la fusteria ocupa el primer lloc. El conreu de la terra i la cria d'animals petits entren en la categoria de les activitats que tot infant estima i caldria que pogués dur-les a terme.

8.  Al costat dels treballs programats, es concedeix un lloc als treballs lliures, que desvetllen el gust dels nens i els desperten l'esperit d'invenció i el seu enginy.

9.  La cultura del cos està assegurada per la gimnàstica natural, tant com pels jocs i els esports.

10. Els viatges, les excursions i els campaments tenen un paper important en l'Escola Nova.

11. En matèria d'educació intel·lectual, l'Escola Nova procura obrir l'esperit a una cultura general del raonament, més que una acumulació de coneixements memoritzats.

12. La cultura general es complementa amb una especialització,primer espontània, després sistematitzada, que desenvolupa els interessos i les facultats de l'adolescent en un sentit professional.

13.  L'educació es basa en els fets i les experiències. L'adquisició dels coneixements surt d'observacions personals o, en els seu lloc, de les que els altres han recollit en llibres. La teoria segueix, en qualsevol cas, la pràctica; no la precedeix mai.

14.  L'educació es fonamenta en l'activitat personal de l'infant.

15. L'educació es fonamenta, en general, en els interessos espontanis de l'infant. Les actualitats de l'escola o de l'ambient generen activitats ocasionals, que ocupen un lloc rellevant en l'Escola Nova.

16.  El treball individual del nen.

17.  El treball col·lectiu o en equip.

18.  L'ensenyament pròpiament dit es limita al matí. A la tarda, es dediquen 1 o 2 hores, segons l'edat, a l'estudi personal.

19.  S'estudien poques matèries cada dia: una o dues solament. La diversitat neix de la manera de tractar-les més que de les matèries tractades.

20.  S'estudien poques matèries cada mes o cada trimestre.

21. L'educació moral, com la intel·lectual, no s'ha d'exercir de fora a dins per l'autoritat imposada, sinó de dins a fora, per l'experiència i la pràctica gradual del sentit crític i la llibertat. Sobre la base d'aquest principi, algunes escoles noves han aplicat el sistema de la república escolar.

22.  A falta d'un sistema democràtic integral, en la majoria d'escoles noves, els infants elegeixen delegats amb una responsabilitat definida.

23.  Càrrecs socials de tot tipus poden proporcionar un auxili mutu efectiu. Aquests càrrecs al servei de la comunitat, es confien de manera successiva als petits ciutadans.

24.  Les recompenses consisteixen en proporcionar als nens ocasions d'incrementar la seva creativitat. S'apliquen als treballs lliures i desenvolupen així l'esperit d'iniciativa.

25.  Els càstigs estan en consonància amb la falta comesa. És a dir, tendeixen a posar els nens en condicions d'aconseguir, pels mitjans apropiats, la finalitat que es creu apropiada.

26.  L'emulació té lloc, sobretot, per la comparació feta per l'infant entre el

seu treball present i el seu treball passat, i no, exclusivament, per la

comparació del seu treball amb el dels seus companys.

27.  L'Escola Nova és un ambient de bellesa.

28.  L'Escola Nova practica la música col·lectiva: cant o orquestra.

29.  L'educació de la consciència moral es practica a moltes escoles noves amb narracions i lectures que provoquen en els infants reaccions espontànies, veritables judicis de valor que, a mesura que es van repetint i accentuant, acaben relacionant-se més estretament amb ells mateixos i els altres.

30.  L'educació de la raó pràctica consisteix, en particular entre els adolescents, en reflexions i estudis sobre les lleis naturals del progrés espiritual, individual i social. La majoria de les escoles noves observen una actitud religiosa no confessional o interconfessional, però amb una gran tolerància respecte dels ideals diversos, per tal com encarnen un esforç, d'acord amb els desenvolupament espiritual de la persona."

 Anàlisi i comentari

Dins dels 30 punts de l’escola nova, es veuen reflectits punts que es mantenen en l’actualitat i són els que hem de tenir presents per portar a terme en l’educació actual i renovadora.

L'Escola Nova és un laboratori de pedagogia pràctica on té un paper molt important la coeducació i els  treballs manuals, que es basen en l’experimentació pràctica durant una hora i mitja, almenys, cada dia.

Al costat dels treballs programats, es concedeix un lloc als treballs lliures, que desvetllen el gust dels nens i els desperten l'esperit d'invenció i el seu enginy.

Les activitats relacionades amb viatges, les excursions i els campaments tenen un paper important per al desenvolupament de l’ infant, amb el medi natural i social.

En matèria d'educació intel·lectual, l'Escola Nova procura obrir l'esperit a una cultura general del raonament, més que una acumulació de coneixements memoritzats.

La cultura general es complementa amb una especialització, primer espontània, després sistematitzada, que desenvolupa els interessos i les facultats de l'adolescent en un sentit professional.

L'educació es basa en els fets i les experiències i es fonamenta en l'activitat personal de l' infant. L'adquisició dels coneixements a nivell  individual del propi  infant es faran mitjançant observacions. Al mateix temps hi hauran observacions col·lectives que afavoriran l’entesa dels concepte.

Les matèries durant el curs seran les mateixes. Únicament s’ampliaran els conceptes a mesura que vagi augmentant l’etapa educativa.

Avui dia no se li dona tanta importància a l'educació moral en l’ àmbit educatiu, ja que és a l’àmbit familiar on es pensa que es transmeten aquests valors i principis. Aquesta transmissió s’ha de donar a partir de vivències i experiències, positives o negatives, en la vida, no a través d’informació pautada.

L'educació de la consciència moral es practica a moltes escoles noves amb narracions i lectures que provoquen en els infants reaccions espontànies, veritables judicis de valor que, a mesura que es van repetint i accentuant, acaben relacionant-se més estretament amb ells mateixos i els altres, tal i com es fa avui en dia.

Aquests altres punts han canviat respecte a l’actualitat, ja que avui dia les escoles no es troben en entorns naturals, sinó que moltes es troben en ciutats, amb l’entorn urbanitzat. Això facilita  la cultura intel·lectual i artística.

En l’actualitat, a l’escola, els grups classe estan formats per uns 25 infants aproximadament. Aquests grups són mixtos i les educadores, majoritàriament, són dones.

Avui dia, es dona importància al cos; tant en l’exercici físic a través de jocs o esports, com a les habilitats expressives. També, a l’acceptació i coneixement del propi cos per dur a terme una bona comunicació.

Les recompenses consisteixen a proporcionar als nens ocasions d'incrementar la seva creativitat. S'apliquen als treballs lliures i desenvolupen així l'esperit d'iniciativa. Hi ha una matèria com Visual i plàstica, que vol tractar això, tot i que no ho acaba de fer a conseqüència d’un currículum tancat on es basen tan sols en proporcionar coneixements o conceptes relacionats amb les arts plàstiques.