La institució escolar és una realització pedagògica
Les bases científiques (neurociencia, psicologia, sociologia), la intervenció dissenyada (pedagogia, didàctica, orientació escolar) i la organització conjunta (administració, economia, gestió de personal) tots junts en un sistema amb consistència interna i adequació externa al context on es duu a terme.
Cal que tinguem en compte:
a) Aportacions dels sistemes pedagògics del segle XX
b) Marc de la política i legislació en una societat
c) Necessitats generals dels ciutadans
d) Necessitats particulars de grups socials o d’alumnes
El sistema pedagògic de la institució escolar ha de partir de principis psicopedagògics generals interpretats a la vista de l’entorn o context escolar. Ha de recollir les finalitats bàsiques de l’educació que ha decidit la societat per legitimitat política i les ha de completar amb les pròpies de la comunitat escolar particularment compartides pels pares i formulades en el projecte educatiu de centre.
Convé tenir un model mental clar:
El model explicatiu de l’aprenentatge com a mediació cultural.
Tal com hem vist anteriorment, la observació és un aspecte molt important en la feina que fa el mestre, donat que a partir d’això el mestre o la mestra pot fer una millor feina a l’aula i conèixer els seus alumnes millor. És important que el professor conegui bé l’entorn dels seus alumnes. Hem de saber que és el que interessa als educands i, d’aquesta manera, motivar-los en la seva educació. Cal observar el seu entorn social, cultural i familiar i el socioeconòmic, ja que aquests aspectes ens indiquen com és la persona i les seves possibilitats i els seus interessos per així guiar la seva educació.
Hem de ser empàtics amb els nostres alumnes, tenir bona relació amb ells i tenir coneixement de les activitats que realitzen els alumnes fora de l’escola, extraescolars.
Les comunitats educatives d’aprenentatge són un projecte de transformació social, cultural i educativa
Les Comunitats d’Aprenentatge es defineixen com un projecte de transformació social i cultural d’un centre educatiu i del seu entorn per a aconseguir una societat de la informació per a totes les persones, basada en l’aprenentatge dialògic, mitjançant una educació participativa de la comunitat, que es concreta en tots els seus espais, inclosa l’aula (Valls 2000: 8).
Un element fonamental d’aquestes comunitats és la participació de tota la comunitat educativa. Totes les persones treballen amb la mateixa igualtat amb un objectiu comú: l’aprenentatge dels alumnes per no estar exclosos de la informació per part de la societat.
El CEIP Tanit de Santa Coloma de Gramenet n’és un exemple clar de comunitat d’aprenentatge avui en dia.
Les comunitats d’aprenentatge són una manera molt bona de posar a l’abast de tot el barri, les famílies i els alumnes, el concepte d’educació que reben els futurs adults a través d’activitats a l’escola com grups interactius entre pares, mares, alumnes i professors. D’aquesta manera es fa responsable també de l’educació dels nens, a l’entorn que envolta aquests.
El PEC és la presa de posició del conjunt de participants al centre o comunitat educativa. Per a què sigui consistent ha d’incloure:
- Anàlisi de context: On som?
- Trets d’identitat: Qui som?
- Finalitats i grans objectius: Què pretenem?
- Estructura organitzativa: Com ens organitzem?
- Funcionament efectiu: Com ens va?
Projectes d’algunes escoles:
- Escola Thau Sant Cugat del Vallès
L’escola es vertebra d’acord amb quatre principis que conformen la seva feina i són la base dels seus continguts i les seves activitats:
àL’educació en els valors de l’humanisme cristià
àL’alumne com a centre d’interès de tots els processos d’aprenentatge i coneixement
àEl català com a llengua d’aprenentatge, vehicular i de coneixement de la cultura pròpia
àObertura social basada en l’educació com a servei als altres i a la societat.
L'escola pretén formar persones autònomes, altruistes, creatives i coneixedores de les seves pròpies possibilitats. Participatives, solidàries, que s’estimin la pau i que se sentin identificades amb la llengua, la cultura, els costums i les aspiracions del país on viuen, Catalunya. Persones alhora rigoroses i exigents en el treball, obertes als avenços i amb afany constant de renovació i d’obertura.
Seguint una tendència d’arrelada tradició en el nostre país, el Projecte educatiu és especialment sensible als moviments pedagògics contemporanis que poden significar un progrés educatiu.
- Escola Horitzó
L’ensenyament de l’Escola sempre ha anat i va d’acord amb la vida de la societat, la del nen i la projecció social que es preveu. És a dir, un món ric, il·lusionant i complex en el qual cal tenir en compte una retroalimentació continuada del nen, del seu entorn i una societat que ja és global. Treballar en aquests imprescindibles paràmetres exigeix un màxim de respecte al nen i un treball continuat i aprofundit, organitzat, no obstant, en la incertesa científica. Això exposat ho sintetitzem tot assenyalant els que considerem imprescindibles paràmetres generals, els quals són:
- Els coneixements de la societat en el seu temps. La seva projecció.
- La retroalimentació de cada nen.
- Procés maduratiu al llarg de la seva vida.
- El seu entorn familiar i social.
- El seu creixement maduratiu i la influència que tot plegat té en ell.
- Una molt seriosa relació amb la família durant tota la seva escolarització.
- L’Institut Gabriel Ferrater i Soler no mostra ni explica el seu projecte de centre en la seva pàgina per tant, no ho he pogut mostrar. D’aquesta manera es pot veure que no totes les institucions educatives tenen elaborat un projecte propi.
Només he trobat que desenvolupen el projecte 1 x 1:
Què és el projecte 1x1?
Educat 1x1 és un projecte de la Generalitat de Catalunya per a la implantació de miniordenadors portàtils a les aules i la incorporació de llibres de text digitals en aquests ordinadors. Es tracta de la versió catalana del programa Escola 2.0 . El lema del projecte és: un alumne, un ordinador.
Quins són els objectius del projecte 1x1?
- Potenciar l’ús pedagògic de les Tecnologies de l’Aprenentatge i del Coneixement, enteses com a substrat imprescindible de qualsevol actuació educativa del segle XXI.
- Subministrar la base per a l’educació de l’alumnat en la “vida en un món connectat”.
- Convertir l’ordinador en l’eina personal de treball de l’alumne/a.
- Substituir progressivament els llibres de text en paper per llibres de text electrònics per a l'alumnat.
Tots els alumnes de 1ESO i 2ESO disposaran d’un ordinador ultraportàtil personal cofinançat pel Departament d’Educació (150€) i les famílies (150€).
Les aules estaran dotades de les tecnologies necessàries per a poder impartir les classes utilitzant llibres i materials en format digital, amb l'ajuda de pissarres digitals.
L’ús de les eines digitals a les aules facilita i potencia el treball de tots, professors i alumnes.
La digitalització de les aules millorarà el procés d’ensenyament-aprenentatge, d’avaluació i d’organització que es desenvolupen als centres educatius i a l’entorn.
Programa Aprender en casa
És un programa recolzat pel govern d’Argentina. S’accepta en alguns països com els Estats Units i França, però a Espanya s’identifica educació obligatòria amb escolarització obligatòria. La Fiscalia persegueix els casos de nens no escolaritzats, però cada vegada sembla més difícil aquesta tasca.
Com utilizar aquest programa?
Aprender en casa dóna informació útil per a organitzar treballs a distancia amb nens, joves i adults en situació escolar.
Els materials provenen de diferents organismes i programes del Ministeri d’Educació, del portal educ.ar i de la web del Canal Encuentro.
En alguns recursos i activitats es proposen tasques grupals i/o col·laboratives. És important ressenyar que aquestes poden realitzar-se a partir de grups virtuals, mitjançant l’ús d’eines col·laboratives com el mail, el blog o les pàgines web de les escoles.
Com estan organitzats els continguts?
La organització n’és molt senzilla. El fonamental és entendre que els materials es classifiquen en dues grups:
Docents: la informació s’organitza per col·leccions
Alumnes: la informació s’organitza per nivells educatius
Que és l’educació lliure?
És difícil descriure el que és l’educació lliure perquè cada projecte o institució d’educació lliure té uns components propis que el fan especial i diferent dels altres.
Encara que, la majoria de projectes es senten identificats amb paraules com el respecte, la confiança, la disponibilitat dels adults, conseqüències lògiques en comptes de premis i càstigs, etc.
Aquestes escoles d’educació lliure solen ser espais en què hi ha un adult per cada 6 o 7 nens, per tant es té més temps per dedicar a cada nen o nena.
Xarxa d’Escola Lliure
La Xell és la Xarxa d'Educació Lliure, una xarxa de persones a favor d’una mirada respectuosa envers les necessitats vitals de la infància.
“Creiem que educar no significa instruir, ni tan sols ensenyar, sinó més aviat cuidar i acompanyar els processos de vida dels infants, les seves famílies i els nostres propis.”
La Xell té dos grans objectius:
- Ajudar els nous projectes d’educació lliure i facilitar l’intercanvi entre els que ja funcionen.
- Difondre, des de la proximitat, aquesta mirada respectuosa envers la infància.
AVANTATGES PER ALS PROJECTES ADHERITS A LA XELL:
- Un assessorament inicial i documentació amb els temes més freqüents que són objecte de dubtes i consultes.
- Tenir accés a la informació restringida del web -amb documents sobre la creació de projectes, sobre temes de materials, sobre aspectes pedagògics, etc.- i als blocs interns: comissió de projectes, fòrum entre acompanyants, etc.
- Difusió de les activitats de l’espai educatiu a través de la llista, el web, fires...
- Descomptes a totes les activitats organitzades per la xell.
- Totes les famílies i els acompanyants d’un projecte adherit són sòcies de la Xell, amb els avantatges individuals corresponents.
- Representativitat col·lectiva davant l’administració en els temes legals acordats col·lectivament.
AVANTATGES PER A LES PERSONES ASSOCIADES A LA XELL:
- Participar en els òrgans de l’associació: comissions, assemblees, junta, ...
- Obtenir descomptes en les activitats de la XELL: tallers de formació, seminaris,...
- Accés al centre de documentació.
- Possibilitat d'enviar mails a la llista.
- Descomptes en activitats d’altres entitats vinculades amb la xell.
- Possibilitat de fer difusió d'activitats i tallers propis a la llista i al web de la Xell.
Referent al tema d’educar a casa, penso que cada família té el dret d’educar els seus fills com vulguin i escollir la millor educació que creguin convenient per a ells. Aquest programa d’educar a casa ha de servir de forma complementària amb l’educació de l’escola. Aquesta iniciativa, penso, pot tenir la seva part positiva per als nens, ja que els pares decideixen com eduquen els seus fills seguint un temari específic. Encara que estudiar a casa també pot tenir aspectes perjudicials per a l’educació dels infants ja que no tindrà relació amb nens i nenes de la seva mateixa edat i es desenvoluparà socialment de manera correcta.
